Обучение грамоте

Знакомимся со звуком "Ц"

04.05.2020 г.

План-конспект знакомства со звуком "Ц"

Организационно – поисковый этап.

Повторение изученного материала.

- Чем отличаются гласные от согласных? ( Гласные мы можем пропеть)

- Чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы слышим и говорим, а буквы- видим и читаем)

- Сегодня к нам в гости пришел новый звук.

- Отгадайте, какой звук?

Развитие логического мышления.

                Нарядные сестрички

                Весь день гостей встречают,

                Медом угощают.

                                        (цветы)

Явился в желтой шубке,

                Прощайте, две скорлупки.

                                        (цыпленок)

Два кольца, два конца,

                А по середине гвоздик.

                                        (ножницы)

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и солёный.

                        (огурец)

На гору бегом,

А с горы кувырком.

                        (заяц)

- Отгадали, какой звук? (Ц)

- Правильно.

- Кто знает, какой это звук? (согласный, глухой, твердый)

- Ребята, этот звук необычный, т. к. он состоит из двух звуков Т-     С.

- Попробуйте быстро произнести Т- С.

- Представьте, что Звукоед спит, покажите, чтобы было тихо.

 Прикладывают палец к губам и произносят «Ц», каждый.

Развитие слухового внимания.        

- Давайте отправимся на охоту, приготовили свои ловушки и будем ловить звук «Ц».

Ц, В, П, С, Х, Ц

В слогах

ЦА, КА, ЦЫ, СО

В словах

ЦИФРА, РУКА, КУРИЦА, МОЛОКО, ЦИРК.

- Молодцы.

Развитие фонематического анализа.

- А сейчас мы будем отправлять поезд, но чтобы его отправить, нужны пассажиры, а пассажирами у нас будут картинки.

Выбирают картинку, определяют место звука, кладут в соответствующий вагон.

Игра «Что лишнее?» по месту звука в слове.

ЦИРК, ЦИФРА, ОГУРЕЦ

- Почему?

ПАЛЕЦ, ОВЦА, ЛЕДЕНЕЦ

 - Почему?

ЦАПЛЯ, МОЛОДЕЦ, ОГУРЕЦ.

- Почему?

-Молодцы.

- Наш Звукоед проснулся и съел последние звуки, я не могу вам сказать слова. Помогите мне ребята.

ДВОРЕ…, МОЛОДЕ…, ЖЕЛЕ…, ПЕВЕ.., ПЛАВЕ…, ЛЕДЕНЕ…,

ПРОДАВЕ….

ЦА

МЕЛЬНИ…, ВОДИ…., ПЕВИ…., КУРИ…., УЛИ…, БОЛЬНИ…..

Работа со схемами слов.

- Сейчас я хочу посмотреть, как вы умеете составлять схему слова.

     ЦВЕТЫ, ВОДИЦА.

У каждого на парте набор кружочков (крас., син., зел.)

Физкультминутка.

Развитие общей моторики.

Игра «Летчик».

Быть шофером хорошо,

(Бегут по кругу, крутят воображаемый руль)

А летчиком - лучше.

( Бегут, расставив руки, как крылья)

Я бы в летчики пошел,

Пусть меня научат.

Наливаю в бак бензин.

(Остановились, наклонили воображаемый сосуд)

Завожу пропеллер.

( Круговые движения правой рукой)

«В небеса, мотор, вези, чтобы птицы пели».

 ( Бегут, расставив руки)

- Садитесь.

- Откройте тетради, посмотрите, кто нарисован? (циркач)

- Где слышится звук «Ц»? Отметили. (в начале)

- Звук «Ц», а буква Ц (показываю букву)

Что за хвостик на конце –

                На конце у буквы Ц?

                Этот хвостик не виляет,

                Комаров не отгоняет.

Развитие графо – моторных навыков.

- Взяли карандашики в руки и в воздухе пишем букву Ц.

        Пишут в воздухе.

- Посмотрите на циркача, где спрятались буквы Ц?

- Попробуйте по образцу написать букву Ц.

        Работают в тетрадях.

Рефлексивно – коррегирующий этап.

- С каким звуком и буквой мы познакомились?

- Все хорошо работали, молодцы. Спасибо.                                  

Знакомимся со звуками З -Зь, буквой З.

27 апреля 2020 г.

ЗНАКОМИМСЯ СО ЗВУКОМ С - СЬ, БУКВОЙ С.

20 апреля 2020 г.

Обучающее видео: Звук и буква "С" ссылка

- Поставьте перед собой зеркало, посмотрите в зеркало и произнесите звук С. Есть преграда в ротике? (Да!) - Какая преграда? (Зубы и язык) Тогда звук С какой, гласный или согласный? (Согласный). - Звук С согласный - твердый/мягкий? Звонкий/глухой? (проверяем это кладя ладонь на горлышко и произнося звук С). Горлышко дрожит? (Нет) - Значит, звук глухой. - А теперь произнесите звук Сь. Какой это звук? Согласный мягкий/твердый? (Мягкий).

  

   

23 апреля 2020 г.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

ЗНАКОМСТВО СО ЗВУКОМ М

Взрослый предлагает ребенку отгадать загадку и ответить на вопрос:

Голодная — мычит, Сытая — жует, Всем детям молоко дает. (Корова)

«Как мычит корова?» — «МММ...»

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [М]: когда мы произносим звук [М]:

— губки сомкнуты без напряжения;

— воздух выходит через нос;

— горлышко «работает».

Взрослый показывает ребенку символ звука [М]: корова мычит: МММ... (см. цветную вклейку), затем объясняет, что звук [М] петь нельзя, т. к. губки создают преграду воздуху. Этот звук — согласный, твердый, звонкий (горлышко «работает»), поэтому мы обозначаем звук [М] синим кружком с колокольчиком. Таким образом ребенок усваивает характеристику звука [М].

- Фонетическое упражнение.

Корова мычит: ММММММММММ... (вслед за взрослым произносить звук [М] длительно).

-Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки».

Взрослый произносит ряд звуков, слогов, слов и просит ребенка хлопнуть в ладошки в том случае, если он услышит звук [М] (изолированно, в слогах, в словах):

м, а, у, м, м, и; ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, са, мы; мак, Оля, муха, дом, суп.

-Взрослый предлагает ребенку повторить слоговой ряд:

ма-мо, ма-мы, му-ма, му-мы; ам-ом, ум-им, ум-ам, ом-им.

-Ребенку предлагается выбрать из ряда нарисованных предметов те, в названии которых звук [М] стоит:

— в начале слов: мак, муха, маска, марка;

— в конце слов: дом, сом, альбом;

— в середине слов: сумка, самолет, лампа.

Для определения места звука [М] в слове рекомендуется использовать карточку и синий кружок с

ЗНАКОМСТВО СО ЗВУКОМ [М']

Взрослый задает ребенку вопрос: «Как называется детеныш коровы?» — «Теленок».

Взрослый обращает внимание ребенка на то, что теленок маленький, он мычит: мьмь...

Затем знакомит ребенка с символом звука [М']: теленок мычит: мьмь..., характеристикой звука: согласный, мягкий, звонкий, и обозначением: зеленый кружок с колокольчиком.

Задание 1. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [М']»:

мь, а, у, мь, и, мь; мя, ка, па, ми, ки, ме; мяч, суп, миска, Миша, мир, ворона.

Задание 2. Взрослый предлагает ребенку внимательно прослушать и повторить серию слогов:

мя-ме, ми-мю...; амь-омь, умь-имь...

Задание 3. Взрослый просит ребенка перечислить картинки, названия которых начинаются на звук [М']: мяч, миска, мишка, мел, метро, месяц. ,

Игры с картинками: «Чего не стало?» (ребенок закрывает глаза, а взрослый убирает картинку. Ребенок должен вспомнить название картинки, которую убрали.) «Что изменилось?» (ребенок закрывает глаза, а взрослый меняет картинки местами. Ребенок должен вспомнить и восстановить первоначальный ряд картинок.)

Задание 4. Дифференциация звуков [М] — [М'].

«Хлопни в ладошки, если услышишь звук [М]»:

м, мь, мь, м...; ма, мя, ми, му...; ам, омь...; мяч, муха, мак, Миша...

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» (игра с мячом: взрослый произносит слог с твердым согласным звуком [М], при этом кидает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч, произносит слог с мягким согласным звуком [М'], возвращая мяч взрослому, и т.д.):

ма-мя, мо-..., му-..., мы-...; мя-ма, ми-..., мю-..., ме-...

Задание 5. Ребенку предлагается среди имен выбрать те, которые начинаются на звук [М] ([М']): Миша, Марк, Марина, Мирон...

Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звуки [М] и [М'].

Взрослый произносит пару слов и просит ребенка определить, какой первый звук в этих словах, а затем составить с каждым словом предложение: мышка — мишка; мыла — Мила; мал — мял.

ЗНАКОМСТВО СО ЗВУКОМ  [Н]

Артикуляция звука [Н]:

— губки свободны;

— зубки видны, но не сомкнуты;

— язычок кончиком прижат к верхним зубам;

— воздух проходит через носик;

— горлышко «работает».

Характеристика звука: звук согласный, твердый, звонкий.

Задание 1. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н]»: н, п, б, н, м, м, н, к, р, с, н, н, а, г, н...;

Задание 2. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слог со звуком [Н]»: на, па, ан, он, мы, ну, ун, эн, пы, нэ...;

Задание 3. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слово со звуком [Н]»: Наташа, Маша, молоко, нос, ноги, слон, дом, ванна, машина….

Задание 4. Ребенку предлагается из ряда нарисованных картинок выбрать те, в названии которых есть звук [Н], определить место звука в каждом слове. 

ЗНАКОМСТВО СО ВУКОМ  [Н']. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [Н] — [Н'].

Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий.

Обозначение: зеленый кружок.

Задание 1.  «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н']»: нь, вь, пь, нь... и т.д;

 ви, ни, ань, акь... и т.д; Нина, нитки, Кира, плетень, Вика, студень, огонек, собака.

Задание 2. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Н'], определить место звука в каждом слове. 

Задание 3. Дифференциация звуков [Н] — [Н'].

Назвать первый звук в словах: Нина, нитки, ноты, носок, небо.

Назвать последний звук в словах: стакан, диван, день, плетень, телефон, студень, карман...

Задание 4. Дидактическое упражнение «Подарить подарки Нине и Нате» (слова со звуками [Н] и [Н']).

Задание 5. Звуковой анализ слогов НА, НИ (составление схем из кружков)

ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ В

 

 ЗНАКОМИМСЯ СО ЗВУКОМ [В]

Артикуляция звука [В]: - нижняя губка приближена к краям верхних зубов, посередине остается узкая щель для прохождения воздуха; верхние зубки слегка видны; горлышко «работает».

Характеристика звука: звук согласный, твердый, звонкий.

Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [В]»: в, п, б, в, м, м, в, к, р, с, в, в, а, г, в...;

Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слог со звуком [В]»: ва, па, ав, ов, мы, ву, ун, эн, пы, вэ...;

Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слово со звуком [В]»: воробей, варежки, павлин, нос, ноги, волк, дом, ванна, машина...;

Ребенку предлагается из ряда нарисованных картинок выбрать те, в названии которых есть звук [В], определить место звука в каждом слове.